教研简报

儿童心理教研室                         第五十五期  2023年4月13日

开展“老带新”，做好传帮带

——儿童发展心理学课程教研简报（2022-2023第二学期第三期）

为进一步加强我系师资队伍建设，提高教师专业水平，建立有利于教师快速成长的培养机制，儿童心理教研室《儿童发展心理学》课程组樊高英老师与孙丹懿、赵东伟两位老师根据我系“老带新”工作安排结成对子，力争在短时间内容帮助两位新进教师树立正确的教育观念，快速掌握任教学科的教学内容和课程结构，掌握基本的教育教学水平。

照片一：孙丹懿老师引导学生梳理旧知

2023年4月12日周三，樊高英老师按照前期与两位老师商定的时间，分别走进两位老师的课堂进行旁听。在课后结束后，又分别向两位老师进行了反馈。

其中赵东伟老师教学极具个人，教态自信、成熟，语言风趣幽默；能结合生活实例进行讲解，帮助学生理解。但教学主要体现教师教学机智，缺乏教学设计，

照片二：赵东伟老师授课现场

教学随意性较大。并且未按照教研室统一安排开展教学工作。樊老师建议其提前

设计活动或提问，引导学生学生小组或个人思考讨论，自主建构知识；课前检查

照片三：樊高英老师旁听课程现场

教学资源是否存在问题；对于教学中类似概念可以通过引导学生对比，发现相同与不同；给予学生足够的思考回答时间；同时，樊老师建议赵东伟老师结合教研室学习通教学资源开展教学，仔细研究教学内容，对于不清晰的教学内容及时向教研室其他老师请教，确保教学无知识点错误。

照片四：樊高英老师在课后与老师们进行讨论

而孙丹懿老师的课堂充满了闪光点，一方面孙老师教态自信、成熟，语言风趣幽默，课堂氛围活跃；另一方面教学态度严谨、认真，具有教学设计意识，注重学生的自主学习、体验与知识建构。并且孙老师具备教学机智，能有效化解学

照片五：三位老师在观山湖第十六幼结合教学内容进行讨论

生课堂违纪行为。但部分案例内容挖掘不足，未给予学生足够的思考、小结时间；部分活动时间过长，且未能为教育目标服务；并且在非重点、重难点教学时间上稍有不当。樊老师建议孙老师可以在教学前首先带领学生一同明确当天学习重难点；并有效利用教材与学习通资源，引导学生自主学习，对言语的类别进行分类并举例；同时，精选教学案例与活动，将其与目标有效融合。

4月13日本周四，三位老师在观山湖第十六幼共同交流教学中的经验，樊老师指出了两位老师的各自的有点，同时建议大家互相听课。借由同行听课，一方面吸取他人优点；另一方面用评价的眼光看待他人课堂，在此过程中提升自我反思能力。同时，樊老师结合听课中发现的问题，再次跟老师们强调了《儿童发展心理学》课程大纲内容与教研室教学要求。同时提醒老师们，一定严格遵守教师道德规范，遵守我校教师守则。如果在工作中存在问题，可以及时向教研室反馈，教研室上下会积极帮助大家解决。避免在未告知的情况下出现迟到、缺旷等情况，影响教研室整体工作安排。

樊高英撰写                           报儿童心理教研室、学前与特教系