2020年10月23日学科组樊高英、陈玥如两位老师结束入园实践工作，于我校附属园开展了本学期第一次教学研讨，重点针对2020级新生教学安排进行研讨。

樊老师首先就本课程目标的修改对陈玥如老师进行了说明。为了更好对接师范认证标准与我校人才培养方案，除本课程常规的知识、技能目标外，重点强调学生的知识整合、推理归纳、自主学习与团队协作能力。樊老师将把前期自身课程中的尝试进行推广，将具体从教学设计与学习共同体建立入手，使学生能够将理论内容与实践内容串联，不再让心理学成为一门纯理论课程。

此外，樊老师也对当天一同教研的陈云娇、程佳诗妮两位老师再次说明。目前教研室下两门课程，均强调知识整合，两门课程应完成对接。一方面帮助学生扎实理论，另一方面帮助学生实践应用。学前儿童心理发展作为大一率先开课的专业课程，要密切联系后置实训课程。为此新的教学设计中增加了对接后置课程一栏。在具体的教学中就不能仅仅聚焦书本中的理论内容，还要能够联系其他课程进行实践。这对于教师也是一个极大的挑战，要求本教研室任教老师可以熟悉学前专业所有相关课程内容。为了帮助老师们提升，教研室也将通过为老师们购买专业书籍、联合其他教研室共同教研逐步实现。

其次，针对2020级开学晚的问题，樊高英老师对教学设计进行了修改。将概述部分的“研究方法与主要理论观点”改为学习通自学。对此，陈玥如老师担心学习效果。樊老师也说明，这部分内容在以往的学习中也同样存在学习效果不佳的问题。主要原因就在于该部分内容过于理论，且缺乏实践支撑。目前以将该部分内容重点放置《儿童行为观察与指导》课程中，通过理论与实践的结合，提升学习效果。

最后，樊老师说明本学期的评分标准与线上资源要求依然同前。前期线上资源可参考疫情期间樊老师编写、分享的资源手册。后期资源则将在之后具体分工完成。

（图片一：10月23日学前儿童心理发展学科组教研现场）