《学前儿童心理发展》课程组 第二十二期 2020年6月22日
学前儿童心理发展学科组教研简报（2019-2020第二学期第八期）
经过系部推荐与全校选拔，学前儿童心理发展教研室张琬婧老师凭借自身过硬的教学功底，赢得了第五届全国青年教师竞赛贵州省省级选拔赛文科组的参赛资格，即将代表我校征战省赛。为了助力张老师参赛，同时也为了促进全组教师教学能力提升，加强本教室学前儿童心理与发展课程的相关建设工作，根据教务处统一安排，本周一6月22日下午3：00-4：20、陈云娇、王君霞、丁竹君、陈玥如、龚泽西、樊高英七位老师于峻德楼二楼校办会议室组织主题教研活动。
为确保本次教研活动真正落到实处，在教研正式开始前首先由张琬婧老师将参赛作品分享至教研群。具体的教研活动中，主要围绕张琬婧分享的两篇教学设计展开研讨。
为了确保所有老师了解这项赛事及其相关要求，樊老师首先将本次选拔赛评分标准进行了分享，并向大家介绍本次大赛。同时，希望老师们能够认识到本次教研的真正价值。该选拔赛虽然为个人赛，但是个人来自团队，团队也离不开个人。本次教研正是旨在借助对张琬婧老师个人参赛作品研讨，助力全组教师的成长。在研讨中初步形成较为一致的教学设计思路，为后期其他老师参赛或者团队比赛做好铺垫。
紧接着老师们仔细阅读了张琬婧老师分享的《儿童的记忆轨迹》与《我的记忆》两篇教学设计。在研读结束后，樊老师首先提出问题。该教学设计模板是否为统一模板。对此张老师解释道，由于学校校赛时未提供统一模板，因而借鉴了去年语言教学法参加团队赛时的教学模板。
樊老师接着提出，该模板存在的一些问题：缺乏清晰的教学思路，无法通过看文稿内容快速而清晰地了解教师教学设计脉络；同时存在教学设计与教学策略，两者有类似却无法清晰地区分。陈云娇老师也提出疑问，该模板中课程分析、教材分析、学情分析是在所有教学设计不断重复出现，尤其针对学情分析的部分是否有必要。丁竹君老师则建议，可以通过分析具体知识点中学生的学习情况，来避免教学设计中前半部分完全重复的情况。
张老师听取了老师们的建议，并说明将学情分析结合具体知识点正是她下一步的打算。樊老师提出的教学思路不清晰的问题，她本人已经修改了模板，增加了教学流程图。并修改了原模板教学环节中教师活动和学生活动两部分内容，通过将两者合并让教学思路更加清晰明确。同时，张老师提出了自己的疑惑。关于比赛中反思的部分，应该从哪些方面展开。龚泽西老师建议可以从现场的语言表达等环节入手进行分析。张老师则提出该部分内容只能根据现场实际情况撰写，担心全部由现场临时完成无法在规定时间中做好反思。丁竹君老师则提出可以借用比赛评分标准，分别从教学内容、教学组织、语言教态、教学特色几个方面展开。对此，樊老师补充从评分标准入手，还需要考虑学术性的问题。这部分内容在教学设计中主要在课后任务呈现。建议这些容易被评委忽略的点，都可以通过反思提示评委“我已经考虑到了”。另外，还可以从目标达成的角度入手。并且指出两篇教学设计中均存在目标与教学设计不统一的情况。目标虽然从三维角度入手，但内容过于单一，仅指向知识点本身。而教学环节中的教学意图又会关注到学生自主构建知识等普适性能力发展。建议丰富教学目标，同时将其教学意图对应。以此帮助评委清晰的看到每个环节的教学目标达成。
针对樊老师提出的建议，张老师说明她在新的模板中已经进行了更改。认识、情感、素养三个维度下均有2-3条目标内容。樊老师在查看了张老师的模板目标后，建议其将目标中过程性、方法性的内容取出，通过教学策略、环节组织呈现该部分内容，以此让教学目标更加清晰、明了。同时，注意目标表述的角度问题。
明确了反思内容、完成了目标修改后，张老师继续向大家求助，比赛的现场教学中是否应该使用教具，展现学生教学互动环节。陈云娇与陈玥如两位老师认为教学设计中有的环节就有应该展现，否则就存在备教不一致的问题。樊老师则从张老师教学设计本身出发，认为在常规教学中教学互动可以很好促进学生的参与性，将课堂还给学生。但是在比赛中，因为没有学生的参与，教师强行自我表演并不能达到预期的效果。建议在现场展示中，更加完整地呈现一个教学流程而非一个教学片断，并且尽量不要选择学生互动参与过多的内容。而在张老师提供的《我的记忆》这篇教学设计中，大量的内容都是有学生利用材料现场探究完成，教师只负责最后的总结。这样的内容非常难在现场比赛中出彩，如果教师自我假象学生的互动参与，就会从教学变成表演。龚泽西老师则说，互动可以有但是要选择。一些比较简单的材料使用与提问，如闻闻杯子里液体的味道。这样的内容可以请现场评委参与互动。陈玥如老师对此提出疑问，评委席会不会举例选手过远不便操作。张老师也表示不清楚现场比赛情况的。樊老师总结到，考虑该问题就要做好多方面的准备。最后，樊老师还建议张老师除了专业化的教学内容外，还应考虑到评委可能缺乏专业背景的问题，要从一个外行角度思考如何可以让对方快速而清晰地了解你的教学思路、捕捉你的教学亮点。对此，老师们表示了赞同。张老师则解释已经在新模板中增加了教学亮点部分。
最后樊老师对当天教研内容进行了梳理，并向老师们说明下一步的课程建设打算。为了提升全组教师的教学能力，均衡全组教学水平，也同时为之后的团队赛做好准备，下个学期学前儿童心理与发展课程将重点对教学设计进行研讨，形成统一的教学模板与思路框架。后期还会请张琬婧老师分享比赛经验，通过研讨学习张老师新模板的教学设计内容与观摩公开课等方式助力全组教师成长。
图为 老师们针对张琬婧老师的参赛作品展开教研