《学前儿童心理发展》课程组        第十八期  2020年4月8日

  学前儿童心理发展学科组教研简报（2019-2020第二学期第四期）

        本周三4月8日，学前儿童心理发展课程组围绕教学情况反馈与经验交流、教学手册分工两部分内容开展了本学期第四次线上教研活动。本次教研由樊高英老师主持，陈云娇、丁竹君、龚泽西、陈玥如四位老师参与。

        教研前期先通过学习通发布问卷，征求全组教师意见。最终确定当日17：00组织开展教研活动。

        活动第一部分，老师们首先通过调查问卷反馈当前的教学实际情况。问卷主要从教学设计、教学进度、教学反馈、纪律监督等多个方面出发，了解各位教师的网络教学开展现状。

        目前全组教师均能按樊老师前期分享的教学手册安排推进教学进度。大部分老师按照手册内容设计、组织教学活动。部分老师根据个人思考，将分组任务改为个人任务。对此，樊老师也再次解释说明，分组任务的价值是建立学习共同体，引导学生间形成互相监督、互相检测的良好学习氛围，而非全组完成一份共同作业。因而在分组任务下，组员分数可各不相同。此外，樊老师还分享了个人设计的学习共同体合约。建议老师们充分利用学习共同体，帮助学生做好课后复习工作。

        除此外，针对笔记讲解难以监督学习情况的现状，樊老师分享了龚泽西老师在问卷中反馈的方法：通过在讲解中增加提问并要求作答，以此确保学生均学习完毕。

        樊老师还分享了个人设计的学习情况统计表。通过每次课后及时发布全班各项目学习情况、活动参与情况、作业完成情况、测验得分情况等内容督促学生按时按要求完成网课学习内容。通过统计可以发现，目前各班依然存在态度散漫等情况。

        陈玥如老师也反馈，自己任教的班级以回帖方式检查学生各部分学习完成情况，但目前回帖数越来越少，可见学生参与性不足。针对该情况，陈老师通过提供与知识点相关动画，期待增加学生学习积极性。但是以学生反馈看大多只关注动画本身，反而对知识点内容忽视。

        学习态度问题是全组老师普遍反馈的。对此大家主要还是通过及时鼓励、夸奖优秀的学生，树立榜样模范。但普遍缺乏全员性学习情况反馈。仅陈云娇老师会对出勤、任务点完成情况在班级中进行集中反馈，并对情况较差的学生通报辅导员。针对该情况，樊老师建议大家在强调学习纪律的同时，还是开展监督反馈工作，形成有规矩、有要求的课堂，保证网课切实有效。

        由于发布笔记带来的课堂学习进度差问题也是老师们反馈较多的一个问题。目前各位老师主要通过，延长学生时间的方法保证全员学习。而丁竹君老师因为继续采用学习通加腾讯会议的教学方法，开展即时连线讲解有效避免了该问题。

        教研第二部分，樊老师首先向大家解释说明由于现阶段工作头绪增多，导致无法如前期那样独立完成教学手册制作工作，因而需要全组共同参与。并介绍了具体分工方法，以学习通选人功能和轮换任务的方式确保分工的公平性。对此老师们表示赞同。

        最后全组通过选人的方法，确定了第6次课程教学手册制作名单。其中，丁竹君、龚泽西两位老师负责上册教学手册；陈云娇、陈玥如、张琬婧三位老师负责下册教学教学；樊高英老师同时负责上、下册内容。随后樊老师对无法参与本次教研的张琬婧老师进行了分工说明。

图1为本次学习通教研活动截图

图2为教学情况调查反馈部分截图

图3 为教学情况调查反馈部分截图

图4 为教学经验交流部分讨论截图

图5 为教学手册制作分工部分讨论截图